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Initiation aux langues anciennes
Une manière ludique de présenter les langues anciennes aux élèves de 6ème
Les ateliers proposés ont été testés en mai 2009
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Dans un premier temps, nous étions passés dans les classes (des élèves volontaires de l’option latin-grec et moi-même) pour présenter l’option (les horaires, le programme – cahier à l’appui -) et répondre aux questions.
Puis, deux heures ont été banalisées un après-midi de la fin du mois de mai (trois heures auraient permis d’être moins pris par le temps et de faire participer les élèves au rangement !). Les élèves de 6ème, partagés en deux groupes, étaient pris en main par leurs aînés (la préparation des ateliers s’est faite entre midi et 13h30 avec les volontaires).
Deux grands ateliers ont été organisés : tous les élèves de 6ème ont participé à chacune des épreuves et à chacun des ateliers.
Ateliers d’épreuves « intellectuelles »
Différents ateliers ont été mis en place et les élèves « tournaient » dans chacun d’eux (environ 10 min. / ¼ d’heure)
2. Minuscules et majuscules en grec
3. Jeu de cartes sur l’étymologie : construire des mots à partir de préfixes et de suffixes grecs
4. Avec l’aide de l’alphabet, écrire dans un arbre généalogique le nom des dieux en grec
les élèves de 5 4 3ème expliquent…
5. Devinettes et charades (différents noms latins et grecs des marques ; par exemple : Mars, Calor, Nike…)
Ateliers d’épreuves « sportives »
Elles se sont déroulées au gymnase avec le soutien logistique du collègue d’EPS.
1. Jeu du béret : chaque élève de la première équipe recevait une carte avec le nom d’un animal en latin et chaque élève de la deuxième une carte en grec (c’est le thème retenu puisqu’on avait travaillé sur les animaux en 5ème) ; on aidait les élèves à lire leur carte et à comprendre leur signification. Puis un meneur de jeu appelait un animal ; devaient alors se retrouver au milieu pour attraper le « béret » l’élève possédant le nom latin de l’animal et l’élève possédant son nom grec.
2. Course aux indices : les élèves de 6ème étaient répartis en équipe de 4 et devaient récupérer des indices après chaque course pour constituer une phrase en latin ; les organisateurs leur proposaient ensuite plusieurs traductions possibles et ils devaient choisir la bonne.
A la fin de l’après-midi, les élèves de 6ème sont repartis avec leur alphabet grec et des autocollants pour les équipes gagnantes.
Les impressions à la fin de l’après-midi
- Pour les élèves organisateurs : ils ont apprécié leur rôle de responsables même si c’était parfois difficile d’avoir l’attention de tous les élèves de 6ème !! (« Comment vous faites, Madame ? » !!!)
- Pour les élèves de 6ème : aucun n’a été réticent à faire ce qu’on leur demandait ; ils ont tous joué le jeu même si certains savaient qu’ils ne prendraient pas l’option.
- Pour ma part, même si j’ai quelquefois fortement dirigé et influencé leurs idées, j’ai été agréablement surprise de voir le sérieux des élèves de l’option pour préparer les ateliers : ils ont été responsables et ont su créer une bonne entente entre les trois niveaux.
Quel est l’impact de cet après-midi sur l’option ?
Je ne saurai dire si le nombre d’élèves ayant pris l’option cette année 2009-2010 a augmenté grâce aux ateliers proposés, mais certains m’ont dit que ça avait déterminé leur choix alors qu’ils hésitaient encore.
Quant aux élèves qui ont organisé les activités, ils sont tous prêts à recommencer !
En début d’année, les élèves de 5ème avaient leur alphabet grec dans leur cahier !
Brigitte PLANTY, professeur au collège « Les Hautes Vignes » de SELONCOURT
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